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一上学就肚子疼? “问题孩子”的问题不简单

www.junyehr.com2019-09-16

■图/廖木兴

特殊教育缺乏教师,一些学校通过引入专业机构来解决问题

一所学校就“奇怪的疾病”袭击,莫名的肚子痛;暴力倾向严重,甚至向老师打学生.新学期开始时,一些学生的表现异常,远非“学习综合症”可以归纳。特别是,一些特殊的学生在上课的过程中会有心理问题。父母无法这样做。教师陷入两难境地。我们如何引导孩子健康成长?新快报记者近日走访,发现部分学校缺乏特殊教育教师,但通过专业代理服务的介绍,在一定程度上解决了这一问题。

社会组织的专业服务填补了学校教育的空白

小英(化名)是一名四年级小学生。据老师和家长说,她似乎已经发展出一种“奇怪的疾病”。只要我上学,我感到不舒服,尤其是胃肠道反应。多次带他去医院的父母找不到原因。 “在这种情况下,学校和家长很难做到。”国家心理技术研究所研究员王泽泽通过广州市黄埔区民政局的公益事业项目接手此案。通过心理干预,王泽泽发现小莹与同学的关系不好,不喜欢和老师联系。在家里,父母缺乏友谊,只关心小英的成就,不注重培养孩子的人际交往能力和社会适应能力,这使得小英厌倦了学习,甚至在校园里感到恐惧。这种条件反射会产生胃肠不适,在校园里会增加,并且无需上学就可以缓解。小英在为学生,家长和老师提供心理咨询服务,全面调整各方行为模式后,恢复了正常的学习生活。据老师介绍,小莹变得更加开朗。

在小英的情况下,很多因素结合在一起,单纯依靠简单的学校教育或家庭教育很难解决问题。王泽泽说,这要求社会组织提供特殊服务,填补学校与家庭之间的空白。

特殊的孩子行为很特殊,所以很多老师都很头疼

新快报的记者发现,在小学和中学,“学习综合症”是学生常见的心理问题。小英遇到的心理问题也处于“正常”范围,这更加困难。特殊儿童的心理问题。

目前,教育部门采取特殊儿童上课的政策(教育部门允许一些特殊的孩子,他们的功能障碍不严重,或者他们的智力水平几乎跟不上普通教育,情绪管理水平提高了标准)。学校缺乏特殊教育教师,使学校头疼。黄浦区沂源小学校长袁超告诉新快报记者,班里的一些特殊孩子从在职教师那里消耗了大量精力。这在普通学校里并不新鲜,也不是孤立或个别的现象。这是一个很多教师非常头疼的问题。

先生。在沂源小学二年级教授的班主任回忆说,去年一年级后的第二个月,全班组织了一次秋季旅行。同学(化名)和另一个女孩陈的同学在地上砸了地面。车子上刻着他的名字的石子,谈了近两个小时,最后父母损失了1200元。在第二学期中期,牛学生经常打人。最严重的一个,他切断了三角尺,并用尖锐的角度划伤了学生的右眼角。

因为孩子经常伤害人,为了帮助他摆脱坏习惯,周先生试图让他捐出盆栽植物。捐赠第一个锅时,再次受伤之间有一个星期;当第二个锅被捐赠时,第二天再次被击中。后来,老师试图“扮演人们扣除积分,而不是打败人们来奖励红花”。结果,牛学生每天经常扣除十分以上.

在得知学校引入专业儿童心理机构为特殊儿童和家庭教育提供专业支持后,牛学生的家长自愿提供帮助。在牛学生接受了小组的心理监督后,父母发现效果良好。在上学期结束时,父母也自愿参加了老师,希望有更多的机会从特殊教育资源室获得专业咨询。

小学:编制不足很难问心理学老师

新快报记者走访发现,目前在广州,引进专业力量协助处理学生心理问题的中小学还不多。一位小学校长介绍,该校没有驻校社工,虽然学校所在辖区的街道社工站有一些心理咨询师,可以处理一些个案,但仍是很不足够的。如果孩子出了心理问题,主要还是靠班主任老师与家长沟通,对孩子进行辅导。

该校长还透露,学校现在连一些主课的教学老师都没有足够编制,很难聘请心理辅导老师。这位校长建议,最好可以统一为学校配备专业的心理咨询师,在学校开展相关的心理辅导。“因为现在的孩子会出现很多心理问题,我们在学校层面无法提供专业的心理咨询或心理辅导”。

怡园小学的校长袁超也有类似的看法。他表示,让特殊儿童随班就读的初衷是为了寻求教育公平,部分学校专业力量不足令这一政策无法获得令人满意的成效。引入社会组织的服务,不失为一个好的解决办法。

驻校社工提供多元服务 包括心理辅导

广州市北斗星社会工作服务中心的苏姑娘也表示,在驻校服务中,社工团队除了为有需要的同学提供心理辅导,还开展了性教育课程,得到了学校的认可。“很多学校欠缺这方面的教育,老师不知道怎么进行辅导,一些孩子对相关的知识也似懂非懂。去年,我们给低年级学生开生命教育课程,在高年级开性教育课程。”苏姑娘介绍,在她所服务的街道中,一项针对800多名家长的调研显示,九成家长认为应该给孩子进行性教育,但仅有两成家长尝试给孩子进行性教育。我们给低年级讲“我从哪里来”,怎么保护自己,给高年级按男生、女生分组来讲课,教他们学会自我保护,学会不要伤害别人。

建议

让普通老师 接受专业培训 或可止“近渴”

白云区特邀特殊教育专家邹捷表示,特殊教育面临很大的挑战,一方面是学生心理压力大,各种心理问题层出不穷;另一方面,特殊儿童随班就读也加大了学校的压力,所以特殊教育的专业队伍很有必要扩大。

“其实,特殊孩子随班就读,也是国际上对部分特殊孩子接受教育的发展趋势。”邹捷说,接受普通教育,有利于部分特殊孩子身心健康,具有专业老师和专业机构不能替代的作用。然而,接纳特殊孩子随班就读,对普通学校提出了更高要求。专业人员有限,编制也难以一下子扩大,邹捷认为,普通老师也要接受对特殊孩子教育的专业培训,具备对特殊学生进行基本心理辅导等的素质,这是解决眼下困境的努力方向。

除了上述教育政策方面的措施之外,邹捷更希望各普通学校成立随班就读工作小组,建立随班就读工作定期研究制度。结合学校自身特点和随班就读学生实际情况,自行编写、开发具有特色的随班就读校本课程,全面进行帮助随班就读学生充分发展的课改与教学实践。

■统筹: 新快报记者 李应华 ■采写: 新快报记者 李应华 谢源源 邓毅富 朱清海

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